Hasieran, kartulina
bat argazkiz betea egitea otu zitzaidan, baina bueltak ematen eta pentsatzen,
konturatu nintzen horrek ez zidala ezer esaten. Argi nuen bideo bat ez nuela
egingo txikitan eskuekin lantzen zena gustatzen zitzaidalako eta teknologia oso
berandu erabiltzen hasi nintzelako. Egia esan, gaur egun ere, ordenadorean
gauzak egiten hasi baino, eskuz egitea nahiago dut.
Azkenean, kartulina
txikiz osatutako album bat egitea pentsatu nuen, orri bakoitzean nire bizitzako
arlo garrantzitsuenak idatziz eta bakoitzean argazki pare bat edo objektu
pertsonalak itsasiz. Halaber, errotulagailuen bidez arlo bakoitzak eman
dizkidan balioak idatzi nituen.
Nire albuma nola gelditu den
ikusteko, hona hemen argazki batzuk:
Aste hauetan zehar gure ikaskuntza prozesuaren
inguruan hausnartzeko eta ondoren hori irudikatzeko helburuarekin, zenbait
jarduera egin ditugu. Lehenik eta behin, egingo dugun lana aurrera eraman ahal
izateko, taldekideak nola komunikatuko garen erabakitzea izan da (facebook,
twitter, whatsapp…). Hori berehala erabaki dugu; guztientzat erosoena eta
errazena whatsapp talde bat sortzea izan da bertan bakoitzaren lanak, ideiak,
zalantzak… partekatzeko. Era berean, “drive” bat ere partekatu dugu irudiak,
dokumentuak eta audioak bertan gordetzeko.
Ondoren, proiektuaren inguruan zein erronka, zalantza,
helburu… ditugun azaldu behar izan dugu, hain barneratuak ditugun gauzak zein
unetan eta nola ikasi edo ikasten ditugun konturatzea ez baita bereziki lan
erraza. Lehenengo ideiak ateratzea izan da gehien kostatu zaiguna. Zerbait
ikasterakoan kontzienteki (nola ikasten 03
estekatu) jardun arren, urteak pasa ahala inkontzienteki egiten
ditugun gauzak bihurtzen baitira, beste batzuk, aldiz, era inkontziente (nola
ikasten 03 estekatu) batean ikasten
ditugu.
Horretarako, ikasitakoari erreferentzia egiten dion
ebidentzia posibleak aipatu ditugu: argazkiak, txanponak, bidai txartelak… eta
ondoren hori guztia nola irudika daitekeen eztabaidatu dugu: bideo bidez, album
batean…
Proiektua nola burutu oso argi izan gabe ere aurrera
jarraitu dugu. Oraingo honetan bakoitzak aproposak iruditu zaizkion ebidentziak
(nola ikasten 01 estekatu)
astean zehar “drive” bidez partekatzeaz gain, gelara ekarri ditugu bai
ebidentzia fisikoak, bai argazkiak. Hau guztiaren bidez gainerako taldekideei
azaldu diegu ekarritako ebidentzia bakoitzak zer esan nahi duen guretzako eta
zein ikasketa prozesu irudikatzen duen. Batzuek ikasitako edukiei egin diete
erreferentzia, beste batzuek aldiz emozioei (nola
ikasten 02 estekatu), harremanei, taldean
lan egiteari… Honetan ondorio argi bat atera dugu: eskolan hainbeste urte igaro
arren, gauza asko eta asko, eskolatik kanpo ikasten ditugula, hala nola,
familian, lagunartean, komunikabideetatik eta abar. Honekin ez dugu esan nahi
eskolan ikasten ez denik, bertan ematen dugun denbora guztiaren ondoren,
emaitzak ez direla izan beharko luketen modukoak baizik (nola
ikasten 04 estekatu).
Beraz,
proiektu honen bidez konturatu gara askoz ere garrantzitsuagoak direla
bakoitzak bere inguruan barneratutako balioak edota besteen anekdotetatik
jasotakoa. Izan ere, nahiz eta emozioak ikasteko garaian ezinbestekoak ez izan,
asko laguntzen digute enpatizatzeko eta haiekin bat egiteko. Bestalde,
eskoletan eduki asko eman arren, gehienetan memorizazio bidez ikasten ditugu
eta ez emozio edo istorio errealetatik.
Ikerketa
honi aurre egiteko lehenik eta behin irakaslearen azalpenetatik abiatu naiz,
bera izan baita lan hau nola egin behar dugun azaldu diguna. Kartografia bat
egitean datza, hau da, modu bisual batean zerbait erakustea; kasu honetan,
irakasle izateko nola ikasi dugun azaltzea. Horretarako, bosteko taldetan bildu
gara eta gure ikaskuntzaren inguruko ebidentziak bilatzen hasi gara. Ez da lan
erraza izan, izan ere, ikuspegi askori erreparatu behar zaie galdera horri
erantzun ahal izateko. Hala ere, taldean egoteak lana erraztu zuen eta guztiok
ematen genituen ideiekin aurrera egin genuen.
Bururatu
zitzaigun lehenengo ebidentzia argazkiak ateratzea izan zen, azkenean, modurik
praktikoena iruditu zitzaigun. Bakoitza den bezala izateko gure ikaskuntzan
zehar garrantzitsuak izan diren pertsonak, mementoak, esaldiak eta abar argazkien bidez islatu. Gainera,
beste lurraldeetako txanponak, bidai tiketak,
txartelak eta abar ere eraman genituen. Adibide bat jartzearren, familia
izan zen gehien aipaturiko gaia eta beraz, gurasoen, anaia- arreben eta aitona-amonen
argazkiak bildu genituen. Hona hemen beste batzuk:
Irratia
Kartelak
"Amaren eskuak" liburua
Praga
Hasiera batean,
irakasleak lana azaldu zigunean zertxobait desmotibatuta hartu nuen; lehenengo
eguna zen eta ez nekien nondik hasi, zer pentsatu, zer egin… Erronka bat zen,
ez baita erraza hemeretzi urtez bizi dudan ikaskuntza bat, ez soilik eskolan,
baizik eta arlo guztietan, kartografia baten bitartez interpretatzea. Ondoren,
proposamenak botatzen hasi ginenean, hainbat ideia etorri zitzaizkidan burura
eta horrek indarra eman zidan lana gogoz hartzeko eta jarrera positibo eta
energiaz beterikoa izateko.
Sarrera honekin
bukatzeko, esan beharra daukat ikerketa fase honetan taldekideen laguntza
askotan beharrezkoa dela ikasi dut, gehiago pentsatzen dutelako bost burmuin
bat baino. Gainera, hasieran lana gogorik gabe hartu nuenez, beste taldekideak
izan ziren animatu zidatenak eta ondoren, ni izan nintzen kasu askotan batzuei
laguntza eskaini niena. Beraz, elkarrekiko laguntza eta motibazioa
ezinbestekoak direla ikasi dut.
IKT-ko irakasgaiari
hasiera emateko “1. Tailerra: Kartografia” deituriko lana abian jarri dugu.
Horren abiapuntua irakasleak airera bota digun galdera bat izan da: Nola ikasi
irakasle izaten? Lanaren egitekoa galdera horri kartografia baten bidez erantzutea
da.
Hasieran, ikerketa
hau errespetu puntu bat eman dit baina ikuspegi positibo batekin eramaten dut
aurrera. Nahiz eta erraza ez izan eta sormen handia eduki behar dugun, nire
burua kapaz ikusten dut lan hau ongi bideratzeko eta ikerketa txukun eta polit bat egiteko.
Hala ere, hainbat
galdera etorri zaizkit burura lanarekin hasi behar nintzenean: nola ikasten
dut?, Non ikasten dut?, Zertaz/ Nortaz ikasten dut?, Ikasten ditudan gauza
guztietatik alde positibo eta negatiboak atera daitezke?, Kontziente naiz
ikasten dudan guztiaz?
Eta hori gutxi
balitz, erronka asko ikusten ditut lan honetan; nagusiena eta aldi berean
zailena ikerketa hau fisikoki irudikatzea da, kartografia baten bidez, edo
beste modura esanda, marrazki, argazki, hitz edota objektuen bidez. Gainera, aurreko
paragrafoan egiten ditudan galderei (Nola?, Non? Norekin?) erantzun bat bilatzea da nire bigarren erronka. Eta
hirugarrena pazientzia ez galtzea eta estresik gabe lan hau aurrera eramatea
izango zen.
Bestalde, ikerketa
tailerrari esperientzia berriak gehitu diezaioket, baita hausnarketa puntu bat
ere.
Azken finean, argiago
ikusi nahiko nuke zer da memento, gauza edota pertsona bakoitzetik ikasten
dudana irakasle bat izateko. Galdera hori bota baino lehen ez nuen inoiz
horretaz hausnartu eta zaila egiten zait erantzutea. Beraz, lan honetatik
prozesu guztian zehar ikasi dudana hitzez transmititzen ikastea gustatuko
litzaidake.
